بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبک‎های یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای دارای اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی

هدف:فراشناخت، به معنی آگاهی فرد از فرآیند تفکر خود و توانایی­اش برای کنترل این فرآیند است که راهبردهای شناختی از مهم­ترین ابزارهای یادگیری و یادآوری هستند، لذا هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه راهبردهای فراشناختی و خلاقیت و یادگیری در دانش­آموزان با خواهر و برادرهای با نیازهای ویژه (اختلالات بیرونی، درونی و هیجانی) بود. روش: در این مطالعه توصیفی تعداد 140 نفر (70 نفر دختر و 70 نفر پسر) به­ صورت نمونه گیری در دسترس از بین خواهران و برادران کودکان با نیازهای ویژه اختلالات درونی، بیرونی و هیجانی مراکز بهزیستی انتخاب شـدند. برای اندازه گیری راهبردهای فراشناختی از پرسشنامه حالت فراشناختی (esm) برای سنجش خلاقیت از آزمون خلاقیت عابدی و تعیین سبک یادگیری از پرسشنامه سبک های یادگیری  (wark)استفاده شده است. داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری در سطح آلفای 005/0 p>استفاده گردید. یافته ها:نتایج به دست آمده نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی و خلاقیت با سبک‎های یادگیری در دانش آموزان با خواهر و برادرهای با نیازهای ویژه رابطه مثبت معنی­دار وجود دارد. نتیجه گیری:با توجه به نتایج پژوهش می­توان گفت راهبردهای فراشناختی و خلاقیت در دانش آموزان با خواهر و برادرهای با نیازهای ویژه پیش بینی کننده های خوبی برای متغیر سبک های یادگیری است.